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课堂教学到底要讲多少

2017年6月24日 本文作者:秋思 浏览:

  本文是秋思很多年前写的,现在的课堂教学讲究内容多,深度广,本文讨论的是传统的课堂教学。秋思是在乡下教书,学校的硬件、软件、师资、生源都无法与所谓的名校相比,课堂教学整不了那么多花样,还是以传统教学模式为主。

课堂教学到底要讲多少

  最近镇教中心学校组织青年教师进行教学比武,选拨部分教学业绩突出的青年教师上示范课。在听了几位同行的课之后,感觉确实是受益非浅,对自己的帮助很大。课后,中心学校组织了评课活动,同行们纷纷发言,各抒已见,领导提出了一些比较好的意见和建议。有领导说,新授课不仅仅是讲清基本的概念、性质及其应用,同时要适当的拓展一些书上面没有的内容,以扩展学生的视野,同时也有利于培养学生的创新思维能力。对此,我并不表示完全的赞同。

  首先要肯定的是,对新授课的教学内容进行拓展,确实有利于开拓学生的视野,有助于学生创新思维能力的培养,但这并不意味着每一节新课都必须这么做。个人认为,无论是新授课还是复习课,根本的目的都是为了解决学生存在的问题。一线的教师大都有这样的体会,一方面感叹于现在的学生能力不足,反应迟钝,接受新知识的能力差;而另一方面,又不断的给学生施加压力,追求高、新、难。

  其实大家心里都清楚,很多时候当我们一味追求教学内容的高、新、难时,往往忽略了最基本的知识和技能的培养。万层高楼平地起,要想把房子要建得高,建得牢固,那么在房子的基础上就要下狠工夫,把基础打扎实。一节课的时间是有限的,当我们把过多的时间用于提高学生的能力的时候,我们就必须做出一定的取舍甚至是牺牲。而在这种情况下,我们往往是把最基础的也是最重要的一环给略去了,即简化了基础知识、基本概念和它们的基本应用。仔细想想,学生的基础不扎实能怎能去提高自己的能力呢?这正如建造高楼大厦一样,基础不扎实,即使勉强建成了,终究有一天要跨掉的。

  个人认为,新授课主要以传授基础知识、基本概念和基本技能为主。至于提高创新,应该根据学生的实际情况进行编排。毕竟大多数情况下,一个班的学生的发展不会那么平衡的,我们既要考虑尖子学生,更要照顾大多数的学生。记得学校一位副校长学习归来时,就讲到省教委的一些专家在谈基础教育时,提到课应该是这样上:首先确定每堂课所要传授的知识点,在教学的过程中要始终以这个知识点为中心,讲清楚,讲透彻,要让每一个学生都完全掌握这个知识点和它的基本应用。然后在这个基础上去进行拓展创新、去提高。专家们认为,如果每一堂课都做到让学生完全掌握一个知识点,那么日积月累,学生很自然的就掌握了大纲规定要掌握的所有知识,学生的能力也自然而然的提高了。在这个基础上来谈学生的提高与创新自然是水到渠成的事,而且学生的学习也会变得轻松许多。

  显然专家们对于当前的课堂教学的实际情况还是非常的了解,一针见血的指出了当前基础教育中课堂教学存在的误区,并给出了指导性的意见,个人对这个观点是非常赞成的。在实际教学中我发现,在新授课过多的去提高创新有时还不如多花点时间训练学生的基础知训和基本技能来得实在,教学的效果也好的多。

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文章标签:教育  教学  课堂教学  

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1秋思 于 2017/6/29 22:41:09 发表
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这图片质量太差了,表示要看清这些题,视力必须要好。

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