秋思工作室

　　本文是秋思参加“国培”学习《教师专业标准（试行）》时写的。《教师专业标准（试行）》是教师的基本专业要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　　《教师专业标准（试行）》包括基本理念、基本内容和实施建议三大部分，其中基本理念包括四个方面：师德为先；学生为本；能力为重；终身学习。基本内容则包括：维度、领域和基本要求三个方面。而实施建议则从政策法规、教师培训、学校管理和教师自身发展四个方面提出了具体的操作规范。《教师专业标准》摒充了传统教育中“填鸭式”的灌输教育方式，彰显“以人为本”的教育理念，更注重教师自身的道德素养，突出以学生为主的教育观念。具体说来，我个人有以下四点体会。

　　一、以德为先

　　教师：简单的说，就是教书育人。传统教育观念中，以教为主，以育为辅。但现代教育对教师提出了新的要求：教师首先要教会学生如何做人、其次是教会学生学习的方法，最后向学生进行知识的传递。教师是学生成长过程中最重要的指导者和引路人。人们常说：有什么的样的老师就会有什么样的学生。因为在学生心目中，教师是社会的规范、是道德的化身、人类的楷模、父母的替身，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样。

　　因此，作为教师，我们必须注重自身素质的培养和提高，规范自身的行为举止，率先垂范，认真履行教师职业道德规范，做一个有爱心、有责任心、有耐心而又细心的教师；为人师表，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，给学生树立一个正面的榜样。

　　二、学生为本

　　在《教师专业标准（试行）》中明确指出：尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。学生因其所处的年龄和身心发展的特点，在成长的过程中总会犯这样或者那样的错误，这是无可避免的，也是客观事实。作为老师，我们应当对学生充满宽容，充满包容，决不可“一棍子打死”，或者是任其“破罐子破摔”。

　　学生是教师工作的对象，也是教师工作的主体。在教育教学过程中我们应当尝试去了解每个学生的个性，研究每个学生的心理，了解其内心真正的需要，这样才能在教育教学工作中因材施教，有的放矢。当我们在教育教学过程中遇到“问题学生”时，除了用纪律去约束他们，用榜样去带动他们，更应用爱心去感化他们。因为 “人非草木，孰能无情。”王充在《论衡·感虚篇》提到：“精诚所至，金石为开。”当然，这个感化的前提是建立在尊重学生和关爱学生的基础上的。

　　三、能力为重

　　当今社会是一个开放性的社会，需要的不仅仅是能解决问题的人才，更需要具有开拓意识和创新精神的人才。俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”因此，个人认为，我们在教育教学的过程中，应当注重激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣和爱好，为学生营造自由探索、勇于创新的氛围。引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

　　当然，这也就要求教师必须掌握教育的基本原理和方法，研究学生身心发展的一般规律与特点；掌握课程标准，理解所教学科的知识体系、基本思想、基础知识、基本原理和基本技能；具备相应的教学手段，并利用手头一切可利用的资源，引导学生或启发学生进行合作、探究、交流，并最终掌握知识以及获取知识的技能。

　　四、终身学习

　　人类社会时时刻刻都在不停的发展、进步。同样，现代教育的也在不断的发展，既有知识的递进，同时也有观念的更新。要适应现代教育发展的脚步，我们必须不断完善自身，充实自身。优化自身的知识结构，提高自身的科学文化素养，更新自身的教育理念。

　　在教育教学的实践过程中，我们应当不断的总结自己、反思自己，提升自己。收集教育教学中成功的典型案例，从中总结教育规律，用于指导自己的教育教学工作。对于教育教学过程中出现的问题，应当积极主动的去探索、去研究，发现其一般规律，从而改进自己的教育教学工作。同时制定专业发展规划，积极参加各种专业培训，不断提高自身专业素质。