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岳阳许市中学参观学习心得中篇

2017年6月18日 本文作者:秋思 浏览:

  这篇文章写的有点长了,出于页面排版考虑,秋思把这篇文章拆成了上、 中、下三篇。上篇介绍了岳阳许市中学新课程改革的背景、历程和成果。通过“五环——渐进式”的课堂教学模式,许市中学新课程改革取得了极大的成功。

岳阳许市中学参观学习心得中篇

  二、新课改,改的是思路,改的是观念

  新课程改革已经进行了10年了,事实上,“新课程改革”这个词对于我们而言早已经刻入脑中,但是我们却一直都只是喊喊口号,却没有付诸行动,这也是前10年新课程改革取得的成效不大的根本原因。 个人认为,之所以会出现这种不正常的情况,最主要的原因还是我们教师的观念没有真正转变:传统的教育教学模式已经延续了几千年,自然有其存在的道理;一支粉笔一张嘴打天下,既简单又有效,一样也能培养出人才;习惯于老师成为教育的主宰,有成就感,也能极大满足个人的虚荣心;新课程改革的教育教学模式固然是好,但是改革是有风险的,一旦失败,谁也无法承担责任……。凡此种种,严重制约了新课程改革的推广和发展。

  但是,社会在进步,时代在发展,传统教育模式虽然依然有其可取之处,但是其最大的短板是:传统教育注重的是知识的传递,而不是着力培养学生的能力。现代社会需要的是复合型的综合人才,更注重的是发现问题、分析问题和解决问题的能力。而新课程改革解决了这个传统教育解决不了的问题。以学生为本,以培养学生创新思维和解决问题的能力,是新课程改革的精髓。许市中学之行,给我最深刻的印象是他们的学生综合能力很强,而不仅仅只会书本知识。在教育管理上,许市中学采用的分组模式,利用学生管理学生,班委会、小组长负责制定本班、本组发展方向和管理方案,学生参与其中,献计献策,荣辱与共。出现问题时,拿到班上、组中集体讨论解决的办法和措施,直到问题解决为止。而在这个过程中,老师仅仅是一个指导者而已。老师从繁杂的教育管理中解脱出来了,而学生在这个过程中,提高了参与意识,思维也得到了发展,学生各方面的能力都在逐步增强,综合素质自然提高了。

  三、相信学生,把课堂还给学生

  传统教育模式下,课堂教学全凭老师一张嘴,学生成绩的好坏主要处决于老师授课的水平,学生只是被动的接受,而缺乏主动的参与和探索。所以就产生这样一种不正常的现象,学的知识越多,学生掌握的越少,成绩越差。这也就是为什么有的学生在小学成绩好,但到了初中就不行了,有的学生初中成绩好,到高中却没有发展了……。当然,不同的老师教学的能力是不尽相同的,但更重要的是,学生在传统教育模式下思维并没有得到训练,没有掌握学习的方法,一旦脱离了他所熟悉的教学方式时,思维跟不上,成绩自然随之而下降。虽然我们也通过一系列的所谓“强化训练”在短期内去提高学生的成绩,但却不能从根本上解决学生存在的学习方法和学习能力的问题。

  新课程改革,倡导的就是培养学生的思维,让学生掌握学习的方法,进而实现自主学习、自主探索。但是要达到这个目标并非易事,也不是三两天的事,而是要对学生进行一段较长时间的培训。首先要让学生转变学习观念,然后再指导学生自主学习、自主探索的方法。但现实是,我们一大批老师对学生不信任,认为学生的素质低,课堂交给学生还不乱套。再者习惯了自己的讲解,认为学生自主探索不能抓住问题的关键,这样既耽误了时间,又完不成教学任务,而且考试的成绩未必就好。事实上,这个问题也困惑了我很久,改吧,未必达到既定的目标,不改吧,形式逼人,每天都在患得患失中度过。

  许市中学之行,却很好的解决了我的困惑。许市中学每年新生入学都会抽出长达一个月的时间进行专门的训练。这个训练并不是我们所指的习题练习,而是培养学生养成自主学习的习惯和自主学习的方法,培养学生团结协作的精神。事实上,几年下来的训练没没有因此出现完不成教学任务的现象,学生的成绩也没有下降。反而是学生自主学习的能力得到了极大的增强,学习成绩也在逐渐提高。这就应了一句古话:“磨刀不误砍柴工。”掌握了正确的学习方法和技巧,学习起来只会更加得心应手。所以,我们不应该担心学生,而应该给学生充分的信任和足够的时间,让他们去适应,去学习。即使在这个过程中,出现了这样或者那样的问题,哪怕是走了弯路,其实也不可怕。把课堂还给学生,并不是说老师完全脱离课堂,只是老师在纠正学生知识问题的时候,要更注重方法上的培养。(未完,待续!)

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文章标签:教育  教学  教育改革  新课程改革  

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1秋思 于 2017/6/18 14:18:12 发表
网址:http://www.qiusi.me  回复:Reply
到2020年后,很多偏僻的农村乡镇预计就一所中心小学加一所初中,或者就一所九年一贯制学校了。

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