秋思工作室

　　多次国培让我感受到传统教育教学模式的局限性越来越大，教条化、统一化、静态化使学生在课堂上完全是被动接受，缺乏应有的自由和选择；教师与学生、学生与学生之间缺乏有效的沟通和交流，缺乏对课堂教学丰富内涵的深刻挖掘。

　　随着“国培计划（2016）”网络研修进程的继续，我参加和学习的课程也越来越多，也越来越感觉到自己在教学工作中的不足，特别是平常自己引以为豪的备课方面，原来还存在诸多的不足。

　　参加国培研修之前，我在备课的时候特别注重知识点方面的准备。虽然小学开设英语已经有很多年的历史了，我们学校虽然地处农村偏远山区，但也超过10年了，中心学校把小学英语纳入期末考试也有6、7年时间了。但是一直以来都只开设了两节课，时间很紧，所以在备课时更多的是考虑要把书本知识都传授给学生，想办法让学生在有限的时间内掌握它，并运用它。完全没有去考虑学生的实际情况，没有考虑到学生的基础，没有考虑到学生的授受能力，更没有去考虑学生的学习兴趣。

　　但是在国培研修学习的过程中，很多教育、教学专家都不约而同地提高了，老师在备课过程中，必须要进行充分的学情分析，还提出了一些具体可行的措施，例如直接向学生了解相关的信息、发出调查问卷收集学生学习的意见，不仅如此，在完成上述工作后，还要对收集到信息进行分类整理，分析学生当前的学习基础、学习能力、学习状态，再根据这些资料来进行针对性的备课，课堂教学效率的提高是显而易见的，学生学习的主动性也极大的搞高了。

　　结合自己的教学实际情况，我尝试着在课余时间跟学生多交流，尤其是加强学生对学习英语方面的意见和建议的交流，试行了几天，虽然暂时还没有收集到太多有用的信息，但是学生明显愿意亲近我，少数胆子大的学生也逐渐敢把一些想法、看法告诉我，个别学生还能大胆的给我提意见。而我在备课的过程中，也会充分去考虑学生的意见，减少了知识点的准备，而开始偏重于教学效果的考虑。

　　虽然目前效果不是那么明显，但是学生学习状态却有了一定的转变，课堂纪律变好了，课堂上参与的积极性也高了，作业的质量也有提升，书写也比前面要工整。我悄悄地向科代表了解了下，她反应说最近一周感觉英语课的学习内容少了，难度也降低了，也更容易接受和理解。课堂上的一些互动活动大家都很喜欢，所以同学们对上英语课的兴趣比以前要浓厚了。 这说明，在备课前对学生的情况进行细致的了解、分析，根据学生的实际能力来备课，更有针对性，教学的效果也会更好。

　　当然，这个转变才刚刚起步，以后的路还长着，我会继续坚持下去。同时，也会在研修过程中注意把研修中所学习到的先进的理念和方法逐步运用到实际的教学活动中去，切实提高自己的教学业务水平。