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秋思工作室

专注于初中教育教学管理及初中数学教学。

国培计划(2016)培训日志二

参加了这么多次国培,每次都有新的体会,新的收获。通过国培,我感受到传统的教育教学观念和教学模式的局限性越来越大,教条化、统一化、静态化等弊端使学生在课堂教学中完全是被动接受,缺乏应有的自由和选择;教师与学生、学生与学生之间缺乏有效的沟通和互动,缺乏对课堂教学丰富内涵的深刻挖掘。

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国培计划(2016)培训日志一

本文是去年参加“国培计划(2016)”时写的网络研修日志。我第一次参加国培是在2011年下学期,为期三个月。到现在一共参加了四届“国培计划”,分别是2011年、2012年、2016年和2017年。国培虽然持续的时长比较长,但主要在网络上进行,可以就某一个学习内容反复学习、讨论,现已成为广大中小学教师培训的主要方式。

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翻转课堂的不足

翻转课堂作为一种新型的教学模式,它颠覆了传统的教学模式,也颠覆了人们的教育观念。但是,从现有资料来看,秋思工作室认为翻转课堂并非是完美无缺的,它也存在着各种不足。特别是针对农村中小学,实施翻转课堂教学模式并非是最佳的教学改革途径,至少在一段较长的时间内来看,在农村中小学全面推行翻转课堂并不合适。

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翻转课堂的优势

本来没打算继续写翻转课堂相关的内容,但是我参加的“2017年教师信息技术能力提升培训”项目中必须要面对这个话题,所以这几天都在研究翻转课堂。每天都在网络上搜索翻转课堂相关的资料,并研读这些资料,以期对翻转课堂有比较深刻的认识。不知道读了多少篇关于翻转课堂的文章,对于翻转课堂的优势秋思认为主要体现在以下六个方面。

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什么是翻转课堂

“2017年教师信息技术能力提升培训”项目中最火的应该是“翻转课堂”了。印象中,第一次接触翻转课堂应该是在参加2011年国培的时候,一次在网络上搜索最新课堂教学模式时无意中看到的有关翻转课堂的介绍,但那时我对此是很不屑一顾的,这里先不解释了,后续文章会有的。短短几年过去了,翻转课堂已经如火如荼的展开了,并且已经提高到中国教育教学模式全面改革的高度了。

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自主发展取向的教师专业成长专题记录

本文是秋思参加2012年初中数学国培时,参加视频听课学习时记录下一的。今年秋思也参加了国培,不过培训的内容是教师网络信息提升工程,同样需要进行视频学习。对比一下,感觉参加以前的国培还能对自己有所提升,有一定的实用性。今年的网络信息提升似乎并没有太多实用价值,因为除了少数学校硬件设施可以给老师们去运用。

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